Premiers pas dans la télématique

Je suis tombée dans la marmite de la télématique en 1984 en intégrant l'équipe de "Calvados". Un nom original inventé en fin de repas : calva = pomme = Apple et Dos en référence à la l'informatique.

Calvados est né d'un accord avec Apple France, Steve Plummer, Jamie Gilroy et Lionel Lumbroso, inspirés par les services américains naissants du même type, comme The Source et CompuServe.

Nous étions juste une petite équipe d'une dizaine de personnes confinés dans des locaux de l’Université américaine à Paris.

Calvados permettait aux utilisateurs de micro-ordinateurs Apple II de se connecter par modem à un ordinateur central — celui de l’Université américaine à Paris — pour bénéficier de services de courrier électroniques, de forums, de tchatche, d’informations boursières, etc.

C'est  également à cette époque que j'ai fait mes clapotis sur le clavier d'un ordinateur, un Apple 2, puis un Macintosh, un Mac Plus doté d'un modem en 300 bauds : le top à l'époque... ca fait sourire maintenant.


Par la suite Calvados a grandit et la petite activité est devenue une entreprise sous le nom de  "Calvacom".

Pour en savoir plus :

Page de Lionel :
http://www.lumbroso.org/02_Calva/index.htm

Page de Pépé Louis :
http://www.jeanlouislebreton.com/Calvacom_9_21.html

Ma formation à l'Ecole hôtelière de Besançon

Je suis entrée à l'école hotelière, en septembre 1979, comme on entre dans les ordres...

Ma première action avant de franchir les portes du Cours Hotelier Féminin de Besançon : couper mes cheveux .... un grand sacrifice pour moi à l'époque. Réglement oblige : cheveux court, pas de sortie en ville sans chapeau et gants, pantalon interdit, vouvoyement obligatoire, obligation de s'appeler par nos noms de famille précédé de "Melle". Toute une ambiance !

L'école forme en une année intensive des futurs cadres féminins de l'hôtellerie de luxe.
Intensif, est bien le mot : debout à 5 H, couché à 22H et entre les deux : travail, travail et travail.
Une année difficile rythmée par beaucoup de travail, une masse énorme de cours à retenir dans des domaines nombreux et de la discipline à haute dose.

Fin mai, nous étions prêtes à faire nos premiers pas dans les plus beaux palaces. Les meilleurs stages dans les 4 étoiles luxe étaient proposés aux meilleures élèves: gouvernante, réception, service comptable etc...

J'ai eu la chance d'avoir un stage de 3 mois en tant que gouvernante avec deux autres camarades, à l'hôtel Sofitel de Roissy. Un immense hôtel, beaucoup de chambres et de personnel à gérer. J'ai beaucoup appris. Un tremplin formidable vers mon premier vrai emploi en tant que Gouvernante au Grand Hôtel, place de l'Opéra à Paris.
Le 31 août je finissais mon stage et le 1er septembre je commençais comme gouvernante au Grand Hôtel.


http://www.cours-hotelier.com

Hôtel le Grand Hôtel - Intercontinental

25 Questions aux candidats

Elections 2012

Le Comité d’entente des associations de personnes handicapées pose 25 questions aux candidats :

http://presse.blogs.apf.asso.fr/media/01/02/1012563704.pdf

Le Comité d'Entente est un organisme informel qui regroupe 70 organisations nationales représentatives des personnes handicapées et des parents d’enfants handicapés.

Outils éducatifs utiles

  Emploi du temps - Calendrier - Tableau de comportement - Feuilles de travail - Exercices     Quelques conseils pour structurer l'environnement et organiser une séance de travail :

Voici quelques exemples du matériel mis en place à la maison dans les mois qui ont suivi le diagnostic de Valentin.

Au moment de la mise en place de ces méthodes de travail Valentin avait entre 4 et 5 ans.

Nos objectifs étaient alors :

Structurer l'environnement de Valentin pour le rassurer, 
L'aider à comprendre son environnement,

Lui permettre de mieux gérer le temps, 

Apprendre à travailler à table en maintenant son attention

Acquérir des notions de base : tenue du crayon, chacun son tour, jeu de société, compter, reconnaitre les chiffres, classifications, 

Aiguiser son attention, 
Donner du sens aux actions, aux objets, aux personnes,

Gérer ses problèmes de comportement,

Emploi du temps de la semaine 

Emploi du temps annuel et calendrier pour périodes spéciales

Les séances de travail

Quelques exemples d'exercices

Reconstituer une histoire

Le tableau des comportements

Année scolaire 2011 - 2012 - classe de 5e

Valentin a fait sa rentrée en 5e dans un nouveau collège. Cette fois ci, il est dans collège privé, à 30 mn en voiture de notre domicile. Il est demi pensionnaire. C'est un collège de petite taille, peu de classes et des effectifs raisonnables. Le proviseur et toute l'équipe d'enseignants est très impliqué dans le projet personnalisé de Valentin.

Autre avantage, les élèves ne changent pas de salle à chaque matière. Ce sont les professeurs qui changent de salle. Cela évite bien des cohues dans les couloirs, ce que Valentin a connu l'année dernière et qui était source de nombreuses incivilités qui stressaient beaucoup Valentin.

Un taxi passe le prendre tous les matins et le ramène le soir.

Le seul problème de cette rentrée et il est majeur, le Rectorat n'a pas pas accordé d'AVS à Valentin. Il a pourtant une notification de la CDAPH de 21 H d'accompagnement. Les années précédentes, Valentin a toujours eu une AVS fournie par le Rectorat. Mais cette année, il est dans une école privée et pour cette raison, on nous refuse l'attribution d'une AVS

Au final, le collège a recruté une AVS dont ils prennent en charge une grosse partie de salaire. Par rapport à d'autres familles dans la même situation et toujours sans AVS en milieu d'année scolaire, nous avons eu de la chance que le collège s'implique sur le projet d'intégration de Valentin et nous en sommes très reconnaissant au proviseur qui supervise ce projet avec beaucoup d'humanité et d'efficacité.

Je reste solidaire avec les autres familles. Je donne un coup de main à d'autres parents dans la même situation, qui ont décidé de créer un collectif afin de se mobiliser pour que les enfants en attente d'une AVS dans la Vienne l'obtiennent par le Rectorat.

Ce collectif se nomme Handicap Ecole.

www.handicapecole.com

www.facebook.com/HandicapEcole

Je vous invite à signer la pétition mise en ligne sur le web de Mesopinions.com

Pour Valentin l'auxiliaire recrutée par le collège est arrivé quelques jours après la rentrée.

Valentin est également toujours suivi par l'équipe du Sessad TED de Poitiers : rencontre une fois par semaine avec le psychologue pour faire le point sur ce qui a bien fonctionné et ce que Valentin a eu du mal à gérer, avec une éducatrice et l'enseignant spécialisé qui aide Valentin au sein du collège, l'auxiliaire et les enseignants à organiser les temps scolaires et les devoirs, et une séance de psychomotricité une fois par semaine au sein du Sessad.
Un projet personnalisé a été mis en place avec l'aide du Sessad qui a organisé une réunion de rentrée auprès des professeurs pour expliquer le handicap de Valentin, puis auprès des élèves de la classe de Valentin. Ces temps d'informations sont très importants afin que les camarades et les enseignants comprennent les différences de comportement de Valentin et soient plus tolérents.

Point en fin de premier trimestre : Valentin a des difficultés pour suivre mais il s'investit beaucoup dans son travail. Avec la fatigue les derniers jours du 1er trimestre ont été difficiles.

Année scolaire 2010/2011

Entrée au collège en classe de 6e (de 13 ans à 14 ans)

Valentin est inscrit au collège public proche de notre domicile. C'est un grand collège qui accueille plus de 800 élèves. Nous craignons que Valentin ait du mal à se sentir bien dans un si grand collège.

La rentrée s'est bien passé. Valentin est heureux d'entrer au collège. Nous craignons que les changements de salle pour chaque cours le perturbe mais il s'est vite adapté aux bâtiments, à l'organisation des cours, aux changements de salles, au nombre de profs. Il apprécie d'avoir un emploi du temps précis. Le plus dur sera la cohue due à la taille du collège de plus de 800 élèves...

La MDPH nous a notifié un accompagnement AVS de 21 H par semaine mais elle n'est présente que 11 H par semaine et suit également un autre élève handicapé dans la classe. 11 H par semaine n'est pas suffisant car Valentin a du mal à suivre quand elle n'est pas présente. Il a du mal à maintenir son attention sur le cours et à s'organiser;

Les devoirs lui prennent du temps chaque soir et les WE. Nous devons revoir avec lui les notions nouvelles et parfois réorganiser le cours et créant un nouveau document. Souvent nous devons consacrer entre 1 H et 2 H aux devoirs avec lui chaque soir et plusieurs heures les WE. Parfois presque tout le WE s'il a des contrôles prévu la semaine suivante.*

Ses difficultés au collège :

Les jeunes qui le harcèlent volontairement pour l'ennuyer et se moquer de lui. Il en souffre beaucoup et cela perturbe beaucoup sa scolarité. Il rentre souvent à la maison très en colère et il faut du temps pour que cette colère retombe et qu'il soit disponible pour faire ses devoirs. Parfois nous devons attendre plusieurs jours avant qu'il arrive à nous dire ce qui s'est passé.

Les devoirs qui demandent de la créativité et de l'imagination sont difficile ainsi que les problèmes de math, la lecture de livres. Valentin est très lent pour lire et cela l'épuise vite.

Valentin est vite fatigué, être concentré en classe lui demande beaucoup d'énergie. En fin de journée il est totalement épuisé.

Valentin est toujours suivi par l'équipe du Sessad TED 86 :

le psychologue qui voit Valentin 1 fois par semaine pour travailler les sujets qui lui pose problème,

l'enseignant spécialisé qui travaille avec Valentin au sein de l'école les matières qui demandent une approche particulière pour que Valentin comprenne et qui entretien un lien avec les enseignants du collège pour les épauler,

la psychomotricienne, qui fait travailler Valentin 1 fois par semaine dans les locaux du Sessad,

l'éducatrice spécialisée qui coordonne le projet et anime avec le psychologue un atelier d'habiletés sociales auquel participe Valentin une fois par mois.

BILAN de l'année :

Une année difficile due à la taille du collège. Valentin a été harcelé pendant toute l'année. Il a beaucoup souffert du manque de compréhension des autres jeunes. Il a très mal vécu la violence qui règne partout : cantine, cours de récréation, couloirs.
Pour lui permettre de souffler, il a du s'absenter souvent une semaine entière afin de récupérer et que la tension tombe.

Ses notes sont honorables, il a beaucoup travaillé pour les obtenir :
1er trimestre : 13,03
2e trimestre : 11.43
3e trimestre : 12.04
Afin de ne pas prolonger la souffrance de Valentin, nous prenons la décision de ne pas maintenir Valentin en 5e dans ce collège et de chercher un collège privé de petite taille.

Année scolaire 2009-2010

Classe de CM2 (de 12 ans à 13 ans)
Cette dernière année de primaire a été une excellente année scolaire.
Tous les ingrédients étaient réunis : une bonne communication avec l'institutrice qui a su comprendre Valentin et adapter les apprentissages, la présence d'une AVS, une bonne entente avec les camarades en récréation.

Soutien :
Valentin est toujours suivi par l'équipe du Sessad TED 86.

Loisirs :
Valentin est inscrit dans un club de natation et s'entraine à la piscine deux soirs par semaine.

L'année se termine bien, Valentin est admis en classe de 6e. Il est très fier d'entrer au collège et nous aussi.

Valentin à Montmartre lors d'un WE à Paris en octobre

Au musée Grévin

Visite du Louvre

En haut de la Tour Eiffel

Album photos 2009

Toutes les photos du séjours de 2 jours à Paris en octobre 2010

Année scolaire 2008/2009 - classe de CM1 (de 11 ans à 12 ans)

Mardi 2 septembre 2008 Valentin fait sa rentrée en classe de CM1. Il retrouve ses mêmes camarades qu'il connait maintenant depuis le CP ainsi que son AVS qui le suit depuis 2 ans.

Il découvre sa nouvelle maitresse qui vient d'arriver dans l'école.

Son auxiliaire de vie scolaire sera présente tous les après midi. Comme tous ses camarades, Valentin va à l'école à temps plein.

En dehors de l'école Valentin a repris ses séances de natation une fois par semaine.

Il est toujours suivi par le Sessad TED 86 qui intervient sur les temps scolaires : 3 intervenants se relaient et viennent 1 semaine sur 2 : 1 psychomotricienne, un enseignant qui lui fait travailler les matières sur lequel il a des difficultés et un psychologue. Pour le moment il n’a pas repris les séances d'orthophonie.

Il est également suivi par un neurologue pour son épilepsie. Nous le consultons deux fois par an pour faire le point sur le traitement.

Ce début d'année scolaire commence bien. Valentin est toujours aussi heureux d'aller à l'école et s'investit dans sa scolarité et dans ses devoirs avec beaucoup de sérieux.
Il a déjà eu de très bonnes notes dans de nombreuses matières : 2 fois 20/20 en poésie, un 11/11 en géographie et de nombreuses notes au-delà de 15/20 en grammaire, anglais, conjugaison, calcul, géométrie. Il a plus de difficultés en histoire. Il adore la géographie et se penche souvent sur son globe pour situer des pays. Il rêve de faire le tour du monde et a une grande soif de voyages.

C'est un enfant studieux, très persévérant et très impliqué dans les apprentissages et la vie de son école.

Tous les midis Valentin rentre déjeuner à la maison. Cela lui permet de se détendre avant d'attaquer l'école l'après midi.

Le dimanche après midi, il va faire du golf au printemps et en été avec l'association Autisme Vienne.

Sinon comme tous les petits garçons il aime jouer sur ses consoles de jeux Playstation et Nitendo DS et regarder la TV, surtout la chaine Gully.

En ce moment il s'intéresse à l'écologie, particulièrement les problèmes de pollution et d'économie d'énergie. Il est également très informé en diététique et fait très attention à ce qu'il mange. Il évite les aliments trop sucrés et trop gras et adore les fruits et les légumes.

Ce qu'il n'aime pas :

Les enfants agressifs et violents, les adultes qui ne prennent pas le temps de l'écouter ou de le comprendre.

Année scolaire 2007/2008

Année scolaire 2007/2008 - classe de CE2 (de 10 ans à 11 ans)

Valentin a fait sa rentrée le 4 septembre dans sa classe de CE2. Il retrouve les mêmes camarades qu'il connait maintenant depuis le CP. Ils sont 26 élèves dans la classe. Il est accompagné cette année par une auxiliaire de vie scolaire qui sera présente tous les après midi.
Comme tous ses camarades, Valentin va à l'école à temps plein.

Cette année il va commencer l'apprentissage d'une langue étrangère. Nous avons le choix entre l'anglais et l'allemand. Au départ j'avais choisi l'allemand car le groupe d'enfants était très réduit. Mais après quelques semaines, Valentin a voulu commencer à apprendre aussi l'anglais en parallèle à la maison et nous avons réalisé qu'il enmelait les 2 apprentissages. Comme il abandonnera l'allemand en fin de primaire pour l'anglais, nous avons décidé pour lui simplifier la tâche d'opter tout de suite pour l'anglais.

Valentin ne prend pas ses apprentissages scolaires à la légère. Il aborde beaucoup ce sujet à la maison et se projette beaucoup dans l'avenir. A la maison il travaille beaucoup ses devoirs et ne laisse rien de côté. Nous sommes obligés de le freiner sinon il passerait son temps à faire du calcul au lieu de se détendre et de jouer.

En dehors de l'école Valentin continue à aller dans le même centre de loisirs les mercredi et une partie des vacances.
Nous venons de l'inscrire dans un club de natation. Il va y nager 2 soirs par semaine après l'école.

Il est toujours suivi par le Sessad TED 86 qui intervient sur les temps scolaires : 3 intervenants se relaient et viennent 1 semaine sur 2 : 1 psychomotricienne, un enseignant qui lui fait travailler les matières sur lequel il a des difficultés et un psychologue. Il a également une séance d'orthophonie, une fois par semaine avec une orthophoniste en libéral qui le suit déjà depuis 5 ans.

Il est également suivi par un neurologue pour son epilepsie. Après des soucis de santé cet été nous avons du changer changer son traitement. Le nouveau médicament semble mieux toléré et efficace.

L'année scolaire se déroule bien. Valentin a fait de nombreux progrès sur tous les plans. Il est toujours aussi heureux d'aller à l'école et s'investit dans sa scolarité avec beaucoup de sérieux. A la maison de lui même, il ne commence à jouer que s'il a complètement fini ses devoirs.

Au 3e trimestre sa classe a commencé une activité de canoé/Kayak. Tous les vendredis matin toute la classe s'est rendu sur un plan à 20 mn à pied de l'école pour s'initier avec une monitrice au Canoé et au kayak. Je l'ai accompagné à chaque séance. Valentin a bien participé à cette activité et s'est même plutôt bien débrouillé. En plus il s'est révélé être très sage pendant le trajet et dans les vestiaires. Ce qui n'était pas le cas de beaucoup de ses camarades. L'année scolaire s'est bien terminée. Elle a été dense en travail scolaire et Valentin va savourer ses vacances avant son entrée en CM1.

Année scolaire 2006-2007

Année scolaire 2006 - 2007 (9 ans - 10 ans)


Mardi 29 août 2006 : c'est la rentrée des classes ! 

C'est par une journée bien pluvieuse que Valentin a fait sa rentrée scolaire en CE1 ce matin à l'école primaire près de chez nous, école où il était déjà en CP l'année dernière à temps partiel en alternance avec avec la clis autiste de Châtellerault. Il était un peu angoissé mais content de retrouver ses copains et curieux de découvrir sa nouvelle maitresse.


Cette année c'est le grand saut puisque Valentin a définitivement quitté la clis autiste de Châtellerault après 3 années.

Il va maintenant à temps plein en CE1, ils sont 28 enfants dans la classe. Il n'aura pas d'auxiliaire comme l'année dernière en CP. Après concertation avec toute l'équipe en juin dernier il a été décidé qu'on ne ferait pas de demande d'AVS. Son instit de CP pense qu'il peut maintenant suivre sans auxiliaire. Nous espérons que ce sera le cas.

Valentin sera suivi par le Sessad autisme qui vient d'ouvrir dans notre département.

Je souhaite une bonne année scolaire à tous ceux qui entrent bientôt et à ceux qui sont entrés ce matin et je pense très fort à tous ceux qui n'ont pas cette chance.

Point sur le 1er trimestre :

Ce début de CE1 à temps plein s'est bien passé. Valentin arrive à suivre. Il a tout de même du mal à rester calme et concentré les après midi.
Globalement il a de bons rapports avec ses camarades et s'est fait des copains et copines mais de temps en temps il souffre d'être le souffre douleur de camarades quand il ne comprend pas certaines situations de moqueries pour rire qu'il prend au pied de la lettre.

Ce que j'aime en 2006 (9 ans)

Ce que Valentin aime en 2006

J'ai 9 ans

J'aime

Jouer au Loto et jeux à gratter.

Aller au centre de loisirs,

Nager à la piscine ou à la mer,

Aller à la montagne,

Aller au restaurant,

Aller au cinéma,

Vendre des objets dans les brocantes pour gagner des sous,

Compter mes sous,

Voyager,

Les pique nique,

M'arrêter dans les stations services quand on voyage en voiture,

Aller à l'école,

Aller aux anniversaires de mes camarades de classe,

Aller à la garderie après ou avant l'école,

Jouer au Loto.

Ce que j'aime faire à la maison

Regarder les dessins animés à la télévision : Hamtaro, Marsupilami, Scoubidou, Titeuf, Simpsons,

Faire des grandes additions,

Jouer à des jeux de société avec mes parents ou des amis : bonne paye, mille bornes, Uno,

Echanger des courriers ou des Emails, surtout avec ma copine Clotilde qui vit à Paris,

Planifier, prévoir en détail mon emploi du temps, pour la semaine, le mois ou l'année qui vient,

Regarder la météo à la TV ou sur Internet,

Découvrir en détail le programme TV chaque semaine,

Faire des longues listes, des tableaux, des dessins pour tout planifier,

Organiser ma fête d'anniversaire chaque année et j'en parle pendant 1 an...

Mes mets ou grignotages préférés :

saucisson, coockies, le poulet roti, pizzas, rites, les glaces, le chocolat.

Mon dessert préféré : la tarte au citron....

Ma boisson préférée : le Ice Tea dans un grand verre et avec un glacon + une rondelle de citron que je place moi même sur le bord du verre...

Mes rêves...

Gagner au loto pour acheter une maison de vacances à Collioure et voyager dans plein de pays.


Ce que je n'aime pas...

La violence et les gens agressifs,

Les films violents,

Le bruit,

Les vêtement qui grattent et les étiquettes sur les vêtements,

Les boissons gazeuses,

Le parfum menthe,

Les jeux de ballons

Faire du vélo,

Année scolaire 2005-2006

Année scolaire 2005 - 2006 (8 ans - 9 ans)

25 septembre 2005
4 semaines d'école se sont écoulées. Valentin a fait sa rentrée dans sa nouvelle école. Il va donc tous les matins dans une classe de CP normale dans une école primaire du quartier. Ca se passe bien. Il s'est très vite adapté à son nouvel environnement et à ses nouveaux camarades. Il est très heureux d'être dans cette nouvelle école. Ils sont 27 enfants dans sa classe. Il commence à apprendre à écrire en attaché, à faire du calcul, à lire, à apprendre par coeur des poèmes. Il est content et rêve d'y aller à temps plein et s'est déjà fait plein de copains. Il a très vite trouvé ses marques dans sa nouvelle école.

Une auxiliaire l'accompagne deux matinées sur les 4. Nous avions demandé les 4 matinées mais n'avons obtenu que deux.

A midi il reste à la cantine et je viens le chercher à 13H40 pour l'enmener à la clis pour l'après midi. La clis est dans une autre école. C'est la partie de la journée qui le motive le moins, il préfèrerait rester dans sa classe de CP l'après midi.

Voilà où nous en sommes. Nous ferons le point avec la CDES avant les vacances de la Toussaint. Valentin a clairement annoncé de son côté qu'il ne voulait plus retourner à la clis après les vacances et s'il le pouvait ça serait déjà tout de suite.

Octobre 2005

Bilan complet de deux jours au C.R.A. (Centre de Ressources Autisme) de Tours.
Les différents professionnels constatent les progrès importants de Valentin et préconisent une intégration à temps plein en CP.

Il a été mis en évidence à l'EEG et lors des séances avec les différents intervenants du CRA que Valentin souffre d'épilepsie sous la forme de crises d'absences. Valentin est mis sous Dépakine pour stopper les crises.

Valentin continue toujours à se plaire dans sa nouvelle classe. Il continue aussi à raler de devoir aller à la clis les après midi.
Ses progrès sont continus. Il adore apprendre et commence à bien se débrouiller en lecture et en calcul. Pour l'écriture ca reste difficile mais ca progresse.

Le point avec l'équipe éducative a été reporté à courant novembre.

Fin nov 2005

Résultat de la réunion éducative : à la demande de l'équipe éducative, Valentin est maintenu à mi temps en CP et mi temps en clis. Nous sommes déçus. Par contre un projet individuel d'intégration est enfin rédigé. Ca permet de formaliser le rôle de chacun. Prochain point début février 2006.

Vacances de Noel
Nous sommes allés à la montagne. Valentin a pris des cours de ski particulier avec une monitrice de l'ESF. Il a fait de nombreux progrès et peut maintenant descendre une piste de ski (bleu ou verte) en chasse neige. Il a obtenu sa médaille du flocon. Il est très fier de pouvoir skier comme un grand. Nous aussi.

Février 2006
A la réunion éducative de février, il a été décidé que compte tenu des progrès de Valentin et de sa bonne intégration en CP, Valentin irait en CP à temps plein, sauf le mardi après midi où il continue à aller à la clis pour sa séance avec la psychomotricienne et la psychologue. Nous sommes super content et Valentin également.

Juin 2006
Le 3e trimestre s'est très bien déroulé en CP. Valentin est toujours content d'y aller. Ses rapports avec ses camarades se passent bien et il arrivent à bien suivre en classe. Il a fait de nombreux progrès en lecture et en calcul. Reste à travailler l'écriture qui reste maladroite. Dans une semaine, c'est la 3e réunion éducative qui doit valider son passage en CE1.

Anniversaire de Valentin
15 enfants à la maison pour faire la fête avec Valentin. Une après midi chargée mais très réussie. Valentin entouré de tous amis de la Clis, de sa classe de CP, sa copine de Paris. Au menu piscine et jeux divers.

20 juin 2006 : réunion éducative
Tout le monde a souligné les nombreux progrès de Valentin pendant cette année scolaire. Une réunion constructive et sereine. Son passage à temps plein en CE1 est validé. Valentin va donc quitter complètement la clis après deux ans. C'est une grande étape.

Valentin est pour une semaine en séjour à Noirmoutier, je lui annonce la bonne nouvelle au téléphone, sa réponse, un grand "HOURA !
nous sommes très fier de lui. Cette année a été marquée de très nombreux progrès dans tous les domaines. Ses efforts sont récompensés.

Après les vacances l'aventure continue en CE1 avec un suivi par le Sessad TED. Valentin va retrouver son école une nouvelle maitresse et ses copains de classe.

Point sur les loisirs :

Valentin continue toujours les mêmes loisirs.

Poney : tous les mercredi matin, Valentin retrouve Minnie, son fidèle poney pour une promenade en forêt et un peu de technique en manège.

Piscine : tous les samedi nous allons à la piscine. Au menu : brasse, crawl. ll continue à se perfectionner grâce aux conseils de son super moniteur.

Golf : tous les samedi matin, ils sont 4 jeunes d'Autisme Vienne à bénéficier de cette prestation organisée par le golf du Haut Poitou et Autisme Vienne, encadrée par un moniteur de gol du Club.

Centre de loisirs : chaque mercredi après midi et lors des vacances Valentin va dans un centre de loisirs de Châtellerault. Ca se passe très bien. Valentin adore y aller. Les activités sont variées. Cela lui donne l'occasion de jouer avec d'autres enfants et de faire des activités nouvelles. Petit à petit les enfants et les adultes ont appris à connaitre Valentin et à l'apprécier. Il y fait de très nombreux progrès.

Son profil en 2006 ...

Il est toujours obsédé par la gestion du temps : les dates, les horaires de tout, il est tout le temps plongé dans mon agenda ou en train de lire l'heure sur une des nombreuses pendules de la maison. Il passe également beaucoup de temps à éplucher le programme de télévision et à surligner tous les horaires des émission qu'il veut voir. Toutefois il commence à mieux gérer les changements de dernière minute dans son emploi du temps.

2e obssession : la météo. Il se connecte plusieurs fois par jour sur Internet pour afficher les bulletin météo.

D'un point de vue scolaire, il sait maintenant lire et écrire. L'écriture reste maladroite, lente, irrégulière et difficilement lisible.
Il a complètement acquis tout le programme de CP et se débrouille déjà bien avec des exercices de niveau CE1.

Il sait maintenant demander quand il ne comprend pas quelque chose.

Garden party à L'Elysée : 14 juillet 2005

Valentin et ses parents sont invités à la Garden Party du 14 juillet 2005 à l'Elysée !

Année sccolaire 2004-2005

Année scolaire 2004 - 2005 (de 7 ans à 8 ans)

Valentin a retrouvé tous ses camarades de classe pour sa 2e année de clis. Il est dans son élément : même école, même classe, mêmes camarades. Par contre il y a du mouvement dans l'équipe : nouvelle, pédopsychiatre, psychomotricienne, psychologue.
Après une année 2004 détendue, où Valentin a pu décompresser dans son nouvel environnement, cette année scolaire s'annonce différente, plus intense.

D'un point de vue scolaire, sociabilisation, développement cognitif, Valentin fait des progrès énormes, il faut qu'il digère tout ca. Par contre il commence à prendre conscience de la différence de la clis par rapport aux autres classes. Fait nouveau : il commence à souffrir de ne pas être plus souvent intégré en classe normale et exprime clairement son besoin d'être plus avec des enfants non autistes. D'ailleurs toutes les occasions de rencontrer des enfants non autistes se passent très bien : espace jeu au Macdo, piscine, sorties, vacances, rencontre avec des petits cousins ou sa copine de Paris, etc... Valentin va de plus en plus vers les autres enfants, essaie de s'intégrer dans leur jeu.
Son aptitude au mimétisme s'avère être à double tranchant cette année : il développe une facheuse tendance systématique à imiter les problèmes de comportement et de langage de ses camarades de clis. Nous passons notre temps à lui dire de ne pas les imiter mais il n'en tient pas compte. Dès qu'il est en vacances, ce mimétisme de mauvais comportements s'estompe et il adopte progressivement un comportement plus "dans la norme".

LES PLUS :
Il gère de mieux en mieux la nouveauté, les changements de dernière minute : quelqu'un qui arrive à l'improviste, un changement dans l'emploi du temps, un changement de place d'un meuble etc...

Il est demandeur d'explications pour tout ce qu'il rencontre de nouveau.

Il exprime mieux ses sentiments : joie et peine. Cette année nous avons abordé ensemble les grands thèmes abstraits de la naissance, des différents âges (bébé, enfant, adulte), de la mort, ce qui se passe quand on meurt, etc... cela l'a préoccupé pendant plusieurs mois et a suscité de nombreuses questions concrêtes de sa part : quand on est mort, est qu'on mange ? est ce qu'on continue de vieillir ? ou va t'on ? a t'on besoin de s'habiller dans le ciel ? etc..

Il raconte un peu plus le contenu de ses journées et commence à faire des petites conversations au téléphone avec ses mamies ou oncle et tantes. Il peut leur raconter les derniers événements importants pour lui.
Son besoin obssessionnel de connaitre l'heure en permanence l'a motivé à apprendre vite à lire l'heure. Il sait maintenant lire l'heure avec les aiguilles et en numérique et jongle avec les "2 H de l'après midi ou 14 H".
Il a toujours autant soif d'activités et est très demandeur d'apprendre des activités nouvelles.

Visite d'une ferme en septembre 2004

Il devient de plus en plus imaginatif, notamment dans les dessins où il racontre des scénarios complexe qu'il invente mais qui se tiennent et dans ses jeux. Il prend des initiatives pour jouer tout seul ou avec nous : choix des jeux. Il s'invente des histoires et sait maintenant détourner des objets de leur utilisation initiale pour jouer et inventer des scénarios. Par exemple : jouer avec deux brosses à dent comme si c'était des bonhommes et les faire parler.

Les blagues : nous avons beaucoup travaillé l'humour cette année, pour expliquer à Valentin ce qu'est une blague. C'est difficile pour lui mais il s'accroche et commence à sentir quand on lui fait une blague et se lance lui même dans des blagues. Ca reste bien sur assez primaire et ne fait souvent rire que lui. Mais c'est un début et cela met un peu de souplesse dans sa vie. Il peut rire d'une blague alors qu'avant il le vivait mal.
Il commence à gérer les rudiments d'une conversation : ne pas couper une conversation parce qu'on veut dire tout de suite ce qui nous passe par la tête sans se soucier que les autres personnes sont en train de parler d'autre chose. Attendre son tour. C'est un début, il essaie d'y penser mais il faut souvent lui rappeler.


LES DIFFICULTES :
L'attente (faire la queue) est toujours aussi difficile à gérer et générateur d'angoisse et de crises.

La moquerie des autres, il a du mal à évaluer le degré de moquerie et comment réagir et si ca s'adresse à lui ou pas.
Il parle tout le temps, il a du mal à comprendre qu'il faut se taire un peu et ne pas parler tout le temps et accepte mal quand on lui dit de se taire car il nous saoule.

 A La Plagne

D'un point de vue général, il est mal à l'aise avec tout ce qui est temporisation et rythme : savoir quand parler et quand se taire, savoir s'arrêter de rire, quand faut il rire aux éclats ou juste sourire .... il a du mal à doser.
Mieux gérer quand il perd dans un jeu. Il est nécéssaire de bien expliquer les règles avant, dans le détail, afin d'éviter les crises en cours de jeu, soit parce qu'il n'a pas compris les règles, soit parce que les autres joueurs ont l'habitude d'autres règles pour ce jeu.

CE QUI EST IMPORTANT POUR LUI :

Les horaires de tout

Il passe ses journées à regarder l'heure et veut savoir l'heure précise de tout. Il regarde l'heure quand il commence quelque chose, quand il finit, pour tout. Il est capable de dire 3 semaines après : je me suis fait opérer mardi 23 aout. Je suis arrivé à la clinique à 10H02, à 10H16 je suis entré dans la chambre, à 11H30 j'ai quitté la chambre, à 12H01 je me suis endormi, à 12H35 je me suis réveillé, à 14H12 je suis retourné dans la chambre etc etc...

Il veut tout planifier avec les horaires précis, très à l'avance. En juin 2005, il était déjà en train de vouloir planifier ce qui va se passer à Noel 05 et en en juillet 2006.
Il déteste être en retard où que les autres soient en retard, c'est une grande source d'angoisse pour lui.

D'une manière générale tout ce qui est chiffre est important pour lui : les horaires, les numéros de chambre, les numéros de ligne de métro et de bus, la température...

La météo
Tous les jours il regarde la météo sur internet et à la télévision. Il imprime les bulletins, il veut savoir le temps qu'il fera, la température. C'est très important pour lui.
Le loto
Il adore jouer au loto, on doit même le modérer. Il fait ses grilles lui même et ne loupe pas les tirages à la TV. Il dit que s'il gagne le gros lot il nous achète un pied à terre à Collioure pour les vacances. Il adore Collioure ...nous aussi !
Le programme TV Téléloisirs
Il guette le dépôt du programme par le facteur et se jette dessus le premier pour le lire. C'est avec le programme qu'il a fait ses premiers pas dans la lecture. Ca le motive à lire. Il connait les dates et horaires par coeur pour toutes les émissions qui lui plaisent.
Regarder la télévision
Regarder les programmes enfants à la TV : les dessins animés du matin sur toutes les chaines, PIWI sur le satellite, à toute heure et en clair sur Canal+ les Simpsons et Ca Cartoon.
Son chien
Il adore son chien et participe activement à son dressage. C'est un compagnon de jeu et de vie de tous les jours essentiel pour Valentin. Il entretient avec son chien une vie sociale importante.


LES EVENEMENTS DE L'ANNEE

Janvier 2005 : séjour de ski avec l'association ALEPA
Février 2005 : anniversaire de Clotile à Paris et séjour à Montgenèvre avec maman.
Opération à la clinique en juin
Séjour à l'Ile d'Oléron en juin avec l'association ALEPA 
Son anniversaire en juin
Vacances d'été à la mer
Centre de loisirs en août pendant deux semaines

SES ACTIVITES
Valentin fait toujours du poney tous les mercredi matin, il va régulièrement à la piscine où il apprend à nager. Nous avons trouvé un maitre nageur formidable et tyrès patient. Avec la clis il a été tout un trimestre à la patinoire chaque semaine. Le samedi après midi il va à des séances de loisirs organisées par l'ALEPA ainsi qu'à leurs séjours de ski et à l'ile d'oléron en juin.

En rééducation, Valentin va deux fois par semaine chez l'orthophoniste et une éductrice spécialisée intervient à la maison pendant une heure chaque semaine. Elle travaille avec lui son apprentissage de la lecture.
POINT SUR L'ECOLE
Valentin a fait des progrès énormes cette année en sociabilisation et sur les matières scolaires. Il commence à lire un peu et à écrire en lettres capitales. Il aime beaucoup écrire des lettres ou des cartes postales à ses amis ou à la famille. Il en prend souvent l'initiative.
Son écriture reste grossière et il remplit la page avec quelques mots.

En fin d'année scolaire l'enseignante de la clis nous a dit qu'il savait compter jusqu'à 30 mais pas plus, qu'après c'était difficile pour lui. Une semaine de vacances plus tard, Valentin me demande d'apprendre à compter jusqu'à 100, parce que sa copine de Paris savait compter jusqu'à 100 et plus. Deux jours après Valentin savait parfaitement compter jusqu'à 100.... et plus... et c'est un grand plaisir pour lui de compter.... sans commentaires...

Depuis les vacances de Noel, Valentin a commencé à manifester son ras le bol d'être dans la clis. Il réclame d'être dans une classe normale avec des enfants qui n'ont pas de problèmes de comportement. Il aime toujours autant aller à l'école le matin mais tous les soirs il réclame de changer de classe l'année prochaine.

De notre côté nous sentons que Valentin est prêt à intégrer une classe normale avec l'aide d'une auxiliaire. Dès le début de l'année 2005, nous commençons les démarches pour trouver une nouvelle école. Je commence à démarcher les écoles privées de Châtellerault. Aucune n'accepte de prendre Valentin, toutes mettent en avant des effectifs chargés et des postes en moins. J'élargis ma recherche à toutes les écoles privées du département : même refus !

Peu de temps avant la fin de l'année scolaire, sur les conseils de parents d'enfant asperger de la région, je rencontre la directrice d'une école privée sur Poitiers. Leur enfant est scolarisé dans cette école et ca se passe super bien. J'ai tout de suite un excellent contact avec cette directrice qui est favorable à l'idée d'accueillir Valentin : Ouf ! Valentin est avec moi à ce RV, il est ravi, surtout qu'il sera avec le petit garçon asperger qu'il connait bien et qu'il apprécie. Le seul hic pour nous, ce sont les trajets, l'école est à 30 km de chez nous. De la fatigue en perspective pour Valentin. Mais cela n'a pas l'air du tout d'inquiéter Valentin, emballé par l'école et content à l'idée de prendre un taxi tous les jours. Il tellement demandeur de quitter la clis. Reste à faire confirmer tout cela par le CDES.... les choses se corsent....

La CDES me répond que ma demande de quitter la clis pour une intégration en classe normale, doit passer en commission plenière. Courant juin nous sommes convoqués par la CDES pour une réunion de commission technique. On nous propose alors une alternative : scolariser Valentin à mi temps tous les matins dans une école normale publique de notre quartier avec aide par une auxiliaire et l'après midi à la clis, le temps de voir comment il s'adapte à la classe normale. Si tout se passe bien après plusieurs mois, il intégrera la classe normale à temps plein. On nous propose une école pas très loin de notre domicile. Son directeur est très humain et très ouvert à l'idée d'accueillir Valentin.

Dilemne : nous n'avions pas réflechi à cette solution nouvelle.... il va falloir trancher avant la commission plenière. Nous avons juste quelques jours pour tout peser et donner notre réponse. Soit un temps plein, d'un seul coup, dans une seule école à 30 km de chez nous, sachant que celle école a l'habitude d'accueillir des enfants en difficultés et accueille déjà un enfant asperger, soit un mi temps en classe normale dans une nelle école à 2 mn de chez nous et clis l'après midi, dans deux écoles de Châtellerault ?

Nous rencontrons le directeur de l'école en question, c'est aussi l'instituteur de la classe de CP où ira Valentin. Excellent contact. Il va falloir se décider. Après une longue réflexion, nous optons pour la solution proposée par la CDES. Je visite l'école avec Valentin. Qui est également emballé. Sauf que l'idée de retourner à la clis les après midi, ne l'emballe pas du tout, du tout... il va falloir le convaincre que c'est provisoire, le temps qu'il s'adapte.... La décision est validée par la CDES en commission plénière, reste à obtenir une auxiliaire. On nous assure qu'il n'y aura pas de problème.
Début juillet, nous recevons la notification de la CDES : l'auxiliaire n'est accordée que pour deux matinées sur les quatre... ca commence.... il va falloir attendre fin août pour réclamer, tous les bureaux sont fermés pendant les vacances.... l'inquiétude commence à monter et de son côté Valentin n'a toujours pas accepté l'idée de retourner à la clis les après midi. Il en parle en pleurant et refuse d'y retourner....
Une rentrée qui s'annonce tendue.

Année scolaire 2003-2004

Année scolaire 2003 - 2004 ( Valentin a 6 ans)

Valentin a passé une très bonne année scolaire. Il a fait de nombreux progrès dans ses apprentissages et s'est très bien adapté à sa nouvelle école. Il a sympathisé avec ses camarades de classe et s'est même fait des amis dans l'école en dehors de sa classe.

Le rythme scolaire de temps plein, de 9 H à 17 H avec la cantine à midi (lundi, mardi, jeudi, vendredi) lui convient parfaitement bien.

Ca se passe très bien à la cantine à midi.

Il a deux séances chez une orthophoniste en libéral en dehors de l'école.

Le mercredi matin je l'accompagne au poney. C'est une activité qui lui plait beaucoup. Il prend beaucoup de plaisir à retrouver tous les mercredi, Minnie, son poney, qu'il brosse et prépare avant de partir en promenade avec le groupe. Il a aussi fait des progres de géants avec son poney.

Nous allons également régulièrement à la piscine où Valentin prend des cours particuliers de natation avec un moniteur : il adore !
un vrai dauphin.

Février 2004 : vacances de neige à La Plagne
Valentin prend ses premiers cours de ski grâce à l'association "Antenne Handicap" dont l'activité est de donner des cours de ski à des personnes handicapés. Valentin a pris des cours particulier avec une monitrice très douce et très patiente. Le premier jour Valentin n'était pas très à l'aise et en fin de semaine il skiait à côté de la monitrice et pouvait descendre une piste avec elle. Depuis il adore skier.

Juin 2004 : Valentin fête ses 7 ans à la maison, il a invité des copains de clis et deux copines de CM2.
Une très belle fête animée.

Aout 2004 : Valentin a participé à sa première colonie de vacances sans ses parents. Une semaine à la campagne dans un centre de vacances dans le sud du département. Ce séjour était organisé par Autisme Vienne et encadré par des étudiants de l'association ALEPA.

Rentrée 2003 - 6 ans

Depuis la rentrée 2003 nous avons quitté Paris, son bruit, sa pollution et son stress, pour nous installer en province dans la Vienne à Châtellerault, petite sous préfecture calme.


Le déménagement s'est très bien passé. Nous avions préparé Valentin à l'avance à ce changement : visite de la région où vivent son papi et sa mami, visite de la ville et plusieurs visites de la future maison. Il était déjà conquis par cette idée avant de partir. L'idée d'avoir plus de place pour bouger, une grande chambre, un jardin et de voir son papi et sa mami plus souvent, ont énormément contribué à faciliter ce changement important. Nous avions également pris de nombreuses photos de la future maison que Valentin pouvait consulter régulièrement. Et puis nous l'avons investi dans le déménagement : il avait ses petits cartons à lui dans lesquels il a mis ses affaires. Nous avons aménagé sa chambre en premier et il s'est senti tout de suite chez lui.

Valentin a fait sa rentrée à l'école le 28 août, dans la classe spéciale pour enfants autistes de Chatellerault.


Petit récit de ce premier jour :
Je l'ai récupéré à midi, ca s'est très bien passé, il est ravi d'aller dans sa nelle école. Ce matin sur le chemin
il n'arretait pas de dire à tout le monde que c'était la rentrée et qui allait dans sa nelle l'école, il était super heureux et tellement mignon
avec son cartable sac à dos avec petit ours brun dessus.... 1 an après les parents des autres classes m'en reparlent encore. Ce petit garçon si heureux de pouvoir aller à l'école, cela les a marqué.

Les deux premieres semaines il y va à mi temps le temps de l'adaptation et dès la mi septembre, il ira à temps plein avec repas à la cantine à midi...

Je quitte enfin mes galères parisiennes d'incertitude, d'école pas motivée à l'idée d'enseigner à mon fils etc... Dès la mi septembre, il ira à temps plein de 9 H à 17 H, 4 jours par semaine (ici c'est la semaine des 4 jours).

L'école est très chaleureuse et à taille humaine. Valentin est dans une classe de 10 enfants atteints d'autisme.
L'équipe est constituée d'une institutrice spécialisée, une éducatrice et une Atsem, toutes trois très humaines et impliquées.

A midi quand je suis venue chercher Valentin, j'attendais devant le portail avec d'autres mamans, une mami qui attendait m'a adressé la parole pour me dire qu'elle avait vu Valentin aller à l'école ce matin et qu'il rayonnait de bonheur quand il disait à tout le monde qu'il allait à l'école, son petit
garcon n'est pas dans la clis mais elle m'a dit qu'elle trouvait cela super qu'il y ait cette classe et que c'était formidable que les enfants non
handicapés cotoient les enfants de la clis, que ca leur apportait beaucoup... quel changement de discours pour moi... ca fait du bien.

Tout ca me met du baume au coeur et me change de l'indifférence que j'ai connu à Paris jusqu'ici.
La clis est parfaitement bien intégrée dans l'école et fait partie intégrante du projet d'école. Les enfants des autres classes se melent aux enfants de la clis lors des récréations et à la cantine et les affinités se créent entres les enfants.


Pour l'orthophonie : Valentin va chez une orthophoniste en libéral, en centre ville, deux fois dans la semaine.

L'association locale de parents (Autisme Vienne) est très dynamique, de nombreux loisirs sont prévus pour les enfants : du poney le mercredi, des loisirs le samedi après midi grâce à une association d'étudiants (Alepa) et des petites sorties et voyages : séjour à la Plagne en janvier, séjour à l'ile d'Oléron en juin, stage de golf en juillet, Colonie dans un centre de loisirs à Lathus en Aout...

Sur le temps de classe, les enfants iront à la piscine, à la patinoire, à l'école du cirque et au Dojo de gymnastique.

Enfin Valentin va avoir des activités à la mesure de ses attentes.

Nous avons trouvé une petite maison près du centre ville avec un jardin. Pour Valentin c'est formidable, il a plus de place pour bouger et il se régale d'aller dans son jardin quand il veut.